如何当好“心牌”班主任

如何当好“心牌”班主任


 


关键词:爱心 细心 平常心   班主任   教育管理


安徽省阜阳市城郊中学      吕振中(邮编:236025


(本文刊于2006年2月《教育与教师》上)


 


在学校里,学生接触最多,关系最密切的人,当数班主任。学生能否健康的成长,班集体是否积极向上,关键在于班主任。事实情况是:不少起始阶段平行的班级两年之后,有的甚至一年后,面貌就有了很大的差异,这除了与班主任的气质、性格等因素有关外,他们各自带班的原则、各人用心方式和程度的差异起着很大的作用。考察我校优秀班主任带班的经验,结合本人近二十年班主任工作的体会,我常想,如果每人都以欣赏的心态三心一意当“老班”(学生对班主任的昵称),那么,班级工作的局面将会春光明媚、和谐宜人。


一、用“爱心”温暖每一个学生


   学生的心是玻璃做的,晶莹易碎。班主任老师应该用自己的爱心去温暖每一颗玻璃心,让学生感受你的慈爱与关怀。在学校收集的学生意见反馈中,有不少班级的同学写到:①请老师以朋友的身份与我们交流;②我们最渴望的是老师的爱,我们最喜爱听的是老师鼓励的话,我们最爱看的是老师微笑的脸;③老师,将来真正尊重您的还是差生,有时你的一个关切的目光,一句温暖的话可能会改变一个人的一生。由此,我想到了苏霍姆林斯基曾说过的一段话:“一个好老师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到与孩子交流是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时时都不忘记自己也曾是个孩子。”正以为如此,这位闻名世界的教育家才有了“掐花赠孩子,留下永不凋谢的玫瑰”这一美好的故事。但教育界也有同仁说:古往今来,“爱心”二字有一个普遍的黄金定律   爱全人类容易,爱每一个学生难。也正是从这个意义上讲,拥有爱心,当是一个班主任老师走向成熟与成功的事业护照,而一支拥有爱心的教师队伍则是一所学校最宝贵的财富。


上学期段考后,学生尹某(系女生)情绪异常低落,就在我准备找她谈心时,她留下“绝命书”不见了。后经全班同学的四处寻找,才在颍河岸边找到了正在徘徊的她。回班后,为不使她产生新的思想包袱,以利其抬起头走路,我与全班学生约法三章:1、不准向当事人打听情况;2、不准背后谈论;3、不准向外张扬。三天后的一个晚自习,她主动来到办公室,我抓住这一最佳时机,同她谈了“人生的意义”、“怎样对待挫折和痛苦”等等,开始她很拘谨,只是静听不语,后来,她便谈了些心里话;但可以看出,她心里的门窗还没被打开。晚上,我躺在床上反复考虑着解决问题的切口及方法,在回想中,我猛然发现该生平时爱摘抄名言警句,写记叙文常以真实、细腻的心理描写见长,于是决定从此入手,把脉下药,第二天我便认真地把法国作家罗曼·罗兰的一句格言抄录给她:“痛苦这把犁,一方面割破了你的心,一方面掘出了生命的新的水源”。同时还给她一个字条:“如果你愿意的话,我们可以通信谈心。”两天后我收到了她的来信,信中尽述了自己的一段思想经历。我有了这一手材料后,便对症下药,同她又进行了几次谈话,使她走出了思想的低谷。不久她在一篇作文中写到了此事:“考试惨败,我怀着对白发双亲的内疚,想走向死神的大门……当我看到老师和一大群同学时,当我听说他们为了找我饭都未吃时,我感动的哭了。老师的关怀,同学的友爱如融融的春日,温暖了我那冰冷的心……事实证明了我那几天的担心是多余的,同学们没有提及我那不光彩的往事(指自杀),老师还多次鼓励我要好好学习,树立起生活的信心……带着感激和对生活的渴望,我将在心的沙漠上,掘出清澈的新泉,用满心的绿色去描绘人生的锦绣。”末尾这句话显然是受了罗曼·罗兰格言的启迪。


所以,人们常说爱心出智慧,爱心出方法。用“爱心”温暖学生就要了解每个学生相信每个学生,尊重每个学生,友爱每个学生。用爱心管理班级,就要走进学生的心理,就要对同学们开展的有益活动鼓励说:“这个想法很好,有什么困难,需要我来帮助?”就不会轻描淡写地说:你们愿意干你们就干吧。前几年,我校有个班主任在其所带的班级参加校运动会前曾说:“我们现在分了文理科班,人数比不上高一时七八十人的大班,与其抱残守缺做无谓的努力,不如果断的放弃。学生正是听了班主任的这番话,锐气大减,劲头不足……比赛结束后,同学们个个脸上写满了失望,有的埋怨班主任不管班级的军心士气,对班级活动不热心,甚至产生班主任是否爱我们班级的疑惑。试想,班主任都在学生面前轻言放弃,学生还会有多少海到无边天作岸,山至绝处我为峰的气概?而大量实践表明,学生的潜能如同空气,可压缩于斗室,可充斥于天地,就看老师怎样去激励,把他们放在多大的自由空间里。因此我很欣赏魏书生先生的那句话,班主任千万不可在学生面前轻言放弃;我更欣赏这句名言:无爱不成师,无术难成师。


二、用“细心”对待每一项工作。


班主任工作繁多而复杂。说它繁多,是因为全班学生的思想、学习、劳动、生活、体育、健康、安全等,事无巨细,都在班主任工作的范围之内;说它复杂,是因为每个学生都是有血有肉有思想有感性的人,是一个个发展中的人,是一个个发展极不平衡的人,是一个个有强烈求知欲的人,因此,要做好育“人”工作,就不能搞大统一、一刀切的批量生产,而要尊重学生的差异,就需要班主任如丝般的细心。


  假如没有细心,我们将难以发现学生思想的波动;假如没有细心,我们就有可能失去一次次教育的良机;假如没有细心,我们又怎能看到学生的点滴进步?虽然教育是一门遗憾的艺术,但是,只要我们肯掏出自己的细心,把工作中的失误降低,再降低,我坚信,班级管理工作将会迎来一个又一个美好的局面。


要做到细心,就要腿勤、眼勤、嘴勤;要做到腿勤,根据我校一些老班主任的工作经验,我给予概括为“八必到”和“早五分”两点。“八必到”为:①早操必到,②早读必到,③早饭后第一节上课前必到,④课间操必到,⑤下午第一节上课前必到,⑥读报时必到,⑦最后一节晚自习必到,⑧晚休前必到。这“八必到”中有的还要提前五分钟,如早操,上、下午第一节课前,读报前,这时班主任“早五分”到班绕一圈,一来教室秩序会很快好下来,二来检查教室、环境卫生、学生到班情况,久而久之,学生就会养成认真值日、提前到教室等良好习惯。有了‘八必到“和”早五分“,就能及时发现学生学习生活中存在的问题,并进行针对性的教育,进而使学生养成良好的习惯,而且其本身就是一种很好的言传身教。如果不这样,而采用大撒把大放手的管理方式,效果就不一样,为何?因为这其中蕴藏着“破窗理论”,心理学上所提出的破窗理论认为:如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时的修理,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之,这些破窗户就会给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中,一些不良风气、违规行为就会滋生、蔓延且繁荣。“破窗理论”给我们的启示是:必须及时修好“第一个被打碎的窗户玻璃”,做到防微杜渐。而要让班级始终有个良好的环境,班主任也必须细心一些,做到明察秋毫,当窗户的第一块玻璃被打烂(学生中出现了违规违纪行为)后,应及时修补,不可听之任之,导致破窗效应。


三、用“平常心”对待每一次的评比结果及意见反馈。


大家知道,不少学校每学期都要对班主任工作进行评价,有的班主任对此有意见,认为这是对班主任的不信任,不放心;有的学校还据此与班主任的收入挂钩……其实,这是正常的教育管理。应该承认,任何检查评比都可能有主观因素的参与,尤其是学生的打分,但也相对公平。因此,班主任应该重视每一项评比的结果,并从中找出不足所在,在得分面前保持一颗“平常心”。


至于对待学生的反馈意见,班主任切莫动气,因为学生是从他们的角度来看问题的,有其合理性和正确性。孔子是伟大的,但孔子就曾多次受到他的学生子路的批评。一次,孔子家乡的一个小孩告发其父亲偷了人家的羊,结果吃了官司,于是有人问孔子:“这个儿子算不算孝呢?孔子道:“是不孝”。学生子路听了,心里想不通,事后质问孔子:“不管什么坏事,父亲都为儿子隐瞒,儿子也为父亲隐瞒,那还有什么是非曲直可言?”孔子愣了半天,才说:“子路啊,你是个正直的人哪!发现老师的错误,你敢一针见血地指出来。”论语中有这么一段记载:“子见南子,子路不说。夫子矢之:‘予若否者,天厌之,天厌之。’”(注:南子,宋国的美女。这段话的意思为:孔子会见了南子,子路不高兴。孔子发誓说:“假如我做了什么不正当的事,上天会厌弃我!上天会厌弃我!”)由此可见子路对老师是毫不留情的。真可谓吾爱吾师,吾更爱真理。而孔子并不因为虚心接受学生的批评有损其尊严,因为太阳的黑子并不能掩遮太阳的光辉。班主任应与学生一同成长,成长的过程中难免出错,班主任正是在教育一届届学生、转化一个个学生的过程中提高了自己,成就了自己,明白于此,还有什么理由不能弯下腰来甚至蹲下身子看学生进而服务于学生呢?


有的老师对学校开座谈会,搞问卷调查可能不太理解,甚至有些反感,认为这是对老师的不放心,不尊重。其实,从管理学角度来说,学生提意见发牢骚是好事,我们要善于引导他们从低级牢骚发展到高级牢骚、超级牢骚,因为超级牢骚是对生活美不美、正义是否得到伸张的牢骚。一个学生到了这种牢骚高度,就是成熟、有良知、有责任感的表现。有了这种认识,教师就能想通了气顺了,就会和学生一同成长,就不会被有的学生说:老师,你不是有多少多少年的经验,你只不过是有一年的经验,重复了多少多少年罢了。


总之,班主任工作是艰辛的,但也是其乐无穷的。为学生“捧出我们的心来”,三心一意当“老班”,我们定能赢得更多学生的敬仰之心。


 


 


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